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儿童性教育抓住五个关键时期儿童家庭性教育的误解

时间:2024-04-08人气:作者: [db:作者]

儿童性教育抓住五个关键时期儿童家庭性教育的误解

在儿童性教育问题上,许多家长都有误解。由于父母对性教育的偏见和性教育的无知,他们总是害羞地对孩子说性这个词,当孩子问性相关的问题时,他们敷衍了事,避免不想回答,从而导致孩子对性的曲解。即使有些家长愿意回答性或生殖器问题,他们也不愿意直接给那些名词命名,而是用谎言敷衍了事。

儿童性教育抓住五个关键时期儿童家庭性教育的误解

儿童性教育有5大关键时期

口欲期年龄阶段:3个月~1岁

婴儿大约在3个月~1岁左右大的时候,宝宝的吸吮需要就变得尤为突出,喜欢吮吸手指,这是婴儿口欲期性欲的最初表现。

母亲与儿童身体的接触,可增加孩子神经系统的敏感性,促进孩子大脑的分化发育。与成人身体接触不足的儿童,其智力、性敏感性都将受到程度不等的损害。

怕宝宝咬手指,不要强行禁止,可以考虑给宝宝一个安抚奶嘴,满足他口欲期的需要。

模糊期的年龄阶段:1~2岁

一般从1~2岁开始,孩子注意到男性和女性的身体差异。随着语言能力的发展,2~3岁的孩子会提出很尴尬的问题,这个时期孩子受到心理挫折会影响将来的成长。

1岁半是对孩子进行性生理教育的非常好的时机,如果可能的话,也可以让同龄的男孩子和女孩子一起洗澡,露出小身子来识别生理结构的不同,鼓励他们观察对方和自己的不同。

性蕾期年龄阶段:2~4岁

儿童2~4岁进入性蕾期,这个时期的性教育是今后性成熟的基础。许多孩子在2岁左右开始玩自己的生殖器官,这是他们的性游戏。避免孩子玩生殖器的好方法是给孩子穿短裤,每天安排丰富多彩的活动,转移他的注意力。

父母可以在日常生活中选择合适的时机,让孩子理解他身体的哪个部位不应该暴露,那个部位不好等。

恋爱期间的年龄阶段:4岁~6岁

这个时期的孩子开始恋爱,也称恋爱母亲(恋爱父亲)的恋爱。这种情结在儿童性心理发展过程中普遍存在,被潜意识压抑,今后可能成为各种精神疾病的心理根源。

温暖幸福的家庭对孩子产生深远的影响,成为好孩子的典范。同性父母是儿童性别意识形成的典范,异性父母是儿童学习与异性交往的典范。所以不管是妈妈还是爸爸,都要积极配合,共同抚养孩子,给孩子一个良好的成长环境。

潜在年龄阶段:6岁~12岁

儿童6岁~12岁进入潜在期。这个阶段的孩子性心理比较平静,处于这个阶段的孩子,男孩子喜欢和男孩子一起玩激烈冒险的游戏,女孩子喜欢和其他女孩子跳舞,跳橡皮筋等温和的游戏。这种假性同性恋虽然没有成年人的性意识和欲望,但在今后性心理发展受挫时,也可能是同性恋形成的心理根源。

儿童家庭性教育误区

我国目前儿童早期性教育现状不容乐观。由此可见,存在很多误解,主要归纳为性教育观念误解和性教育对象误解。

(一)性教育观念误区

所谓性教育观是对性教育的必要性、性教育的作用以如何进行性教育等问题的看法。我们国家由于长期受传统封建思想的影响,在性教育观念上存在着误区,大致包括以下几种类型:坚持无师自通论、奉行无知盲从论和诱发论三方面。

①坚持无师自通,是因为家长对孩子早期性教育的重要性认识不足。在现实生活中,许多父母认为性教育并不重要,尤其是在孩子进入青春期之前,没有必要进行性教育。随着年龄的增长和知识的积累,他们自然会学习基本的生理和卫生常识。当他们长大后,他们可以无师可循或水到渠成。理由是事先告诉他们的话,会形成强烈的刺激,会引起孩子们对性问题的好奇心,所以不听,采取自然的态度。

②执行无知盲从论是指父母不能掌握儿童性教育的内容和方法。生活中也有遇到孩子成长中发生的性问题的父母,意识到性教育是急需解决的问题,但由于成年人的面子和架子,害羞地和孩子交流,面对孩子的问题感到不安,手脚不方便。有些父母采用欺诈手段,违反科学地编造故事欺骗事物,不分青红皂白地骂孩子,迷路的孩子更加困惑。

③诱发论认为性教育会引起性刺激,性知识的传授反而会引起孩子性心理早熟等问题。纵观世界各国的性教育状况,尽管社会文化背景不同,但各国开展性教育的内容、方法也不同,但取得了良好的效果。如性教育开展较早的瑞典,从幼儿园到高中有系统完整的教育内容和系统,取得了良好的效果。这表明性教育不仅不会引起性问题,而且起到抑制犯罪的作用。同时,性教育和性刺激也应该有本质的不同。引用美国雷婉医生说:性教育的文字和猥亵的文字有很大的距离,猥亵的文字是诉说情欲的故事不必要的动情描写。性教育的文字是理性的,客观冷静的,只告诉你必须知道的科学事实。读了性教育的文字使人沉静而清醒,知道应取的态度和该走的方向。”

(二)性教育对象上的误区

有的人认为:性教育就是青春期教育,性教育的对象只是进入青春发育期的青少年,这实际上是性教育对象上的误区。美国性信息和性教育理事会主席玛丽考尔德博士认为,性教育可能特别重要有效的时期是14岁之前,特别是5岁之前,这个时期接受的性的培养和教育,确实决定了孩子和少年之后一生的性成人性变态中的“异性癖”、“同性恋”患者,实质上是不能正确地认同自己的性别。个体在生物学上的“性”,与其在心理学上的“性别”和社会学上的“性别角色”未必总保持一致,只有个体把自己看作男人或女人,同时其行为举止都符合自身的“性别身份”,才是性别认同。异性癖、同性恋者在性别认同中发生异常现象,表现为性别角色的混乱和性别角色的错误,患者在童年的生活过程中,多由父母和其他人对他们的不良教养态度、方式和期待引起。因此,青少年的性教育应该从孩子的初期开始,从婴幼儿、童年到青少年,以性别的生物性和社会性的认识为中心,形成正确的性别作用和青春期的性适应等教育目标,对不同年龄段的孩子进行不同内容的性教育。

总之,性教育误区的存在直接影响儿童早期性教育的效果,形成对性的耻辱感、厌恶感,甚至可能产生罪恶感,引起成人时的性心理异常。由此可见,为了孩子的现在和未来,家长要及早走出性教育的误区,树立正确的儿童性教育观念,正确对待孩子的性心理需求,开展科学、恰当、有效的性健康教育。

标签: 性教育  儿童  误区