东南西北属性的方位（东南西北各方位属性）

虽然我从小就熟背上北下南左西右东但因极少实际运用给旁人指路也都以顺着这条路一直走第一个路口向左拐这样的词语描绘所以工作后最怕领导同事跟我描述路线用朝东走到十字路口朝南拐这样的字眼这简直比天书还难

有了孩子以后因为她经常会搞混左右所以在日常生活中我也多以左和右来帮助她建立方位感直到有一天恬恬听到了我跟恬爸打电话的过程

恬爸在某个地方等我跟恬恬打电话告诉我他在XX大楼的南面我顺着这条路往东走就能看到他

我当时就蒙了大阴天的让我怎么看东南西北就不能跟我说人话吗直接告诉我前后左右不行吗

恬恬看我为难的样子安慰我说妈妈要不然你看看地图吧让导航告诉你怎么走

我克制住内心的不爽打开地图根据导航的指引顺利的找到了恬爸所在地

也是因为这件小事让恬恬对东西南北产生了极大的兴趣一直问我妈妈手机里的地图会告诉我们东南西北吗我没有手机怎么判断呢

带着这个疑问我们开启了东西南北学习之旅讲真陪孩子学习的过程我自己也终于能分辨东南西北了也算是跟孩子一起成长进步吧

第一步何为东西南北

我们知道东西南北是表示方位的词可他们到底有什么来历古人是如何确定这些方位词的呢

东古语有云日出东方最早的东是这个東其字形为日在木中含义为旭日初升旭日初生的地方就是东方也解释为太阳出来的一边它跟西方相对古人以东方为主位

西与东相对的一边日落西山其字形为鸟在巢上即太阳西沉而鸟归巢栖息鸟归巢就演义为方位字西也解释为太阳落下去的一边它跟东相对古人以西方为宾位

南早晨面对太阳右手的一边其字形外框是木字的变形里面的指方向即草木接纳来自南方的充足阳光就生育得枝繁叶茂所以向阳处就是南方它跟北方相对古人以面南而坐为尊位

北早晨面对太阳左手的一边古人常把北字写成二人相背我们的祖先世代居住在北半球为了更多地采集阳光居室多为坐北朝南背面就是北面背也就演绎成了北方的北字古人以面朝北坐为卑位北跟南相对

我百度了这么多来历最重要的无非以下两点

1古人根据太阳的升起降落确定了东西

2古人根据清晨面对太阳的左右方位确定了南北

记住了这两点也就意味着可以自己分别方位了如果我们早晨出门看着太阳就能准确分辨东西南北了是不是soeasy

第二步东西南北跟买东西有关系吗

生活中我们常常会说我去超市买点东西那么当孩子学习了东西南北的方位词后或许就会产生疑问为什么是买东西而不是买南北呢

东西这个词的出处有好几种说法比较常见也容易被大家理解的是关于宋代著名理学家朱熹的一则趣事

朱熹在街头遇上好友盛温和盛温和手提一竹篮子说自己要去店铺并约朱熹到家长叙

朱熹望盛温和手中竹篮问贤弟手提竹篮何用

盛温和答装东西

朱熹问不能装南北吗

盛温和答不可东方属木西方属金竹篮子装得南方属火北方属水竹篮子何装

古人以五行对应方位东西南北中对应木金火水土东西面主木金南北主火水在古人看来因东属木西属金南属火北属水而金木为可乘之物故能买卖而水火为不可乘之物故不能买卖因此属金木的东西可以被买卖而属水火的南北却不能买卖

东西的来历也是我跟孩子一起学历史的过程中学到的或许还有更早关于东西的出处但这个故事却能让孩子一听就懂我觉得解释的非常妙

第三步有哪些可以分辨方位的工具

我跟孩子汇总了如下几种可以分辨方位的工具

1地图

2太阳

3交通指示牌

4指南针

5向日葵

6北斗七星

另外我们可以让孩子思考如果在阴天的时候没有任何可以借助的工具情况下该如何判断方位呢让孩子开动脑筋想一想是不是还有更多可以借助的工具呢

第四步学习东西南北有什么用

首先最功利的意义就在于能让孩子辨别方位提高空间方位感

其次能将生活中的东西南北准确践行在纸上提高孩子的抽象思维能力

第三当孩子熟练掌握分辨方位的方法后有助于提高孩子的逻辑推理能力

最后其实不会分辨东西南北也没什么关系可孩子很感兴趣时家长忍心无视吗

第五步关于方位的拓展延伸

1孩子听了西游记但为何叫西游记而不是南游记北游记呢当孩子学了东西南北的方位词时再结合地图她就能理解了是因为唐玄奘走的丝绸之路一路向西所以叫西游记

而在跟孩子探讨这个问题的过程中我们还可以跟孩子顺便延伸几个问题丝绸之路是怎样的一条路什么时候建立了丝绸之路丝绸之路对古代中国有什么影响呢

这样的讨论沟通过程是不是又可以顺带着学习了历史和地理呢

2我们可以在外出游玩看不到任何方位指示牌的情况下让孩子根据指南针来辨别方位并根据实际情况比如左拐右转等路线变化来观察指南针的方位变化从而掌握指南针的变化规律

3由于我们最近对分别东西南北特别感兴趣所以我们每天走路回家的路上我都会让恬恬判断我们现在正在往哪个方向走我们身后是什么方向我们左边右边是什么方向当我们改变了路线继续让孩子判断我们刚才转向了哪个方向现在又朝着哪个方向前进

都说最好的教育便是无痕教育如果我们都能做到有心无痕那么润物无声的这一天将不再遥远

愿我的分享与你有益